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Móviles, educación y adicción.

Adicción a móviles
Móviles, Educación y Adicción

El uso generalizado de los móviles (Smartphones) entre los jóvenes es un hecho constatado. Su utilidad para gran número de situaciones es incuestionable. En cualquier sitio y situación son de uso cotidiano. 

El problema surge cuando su uso puede provocar efectos no deseados en el entorno o en las personas. Y este es el caso cuando nos planteamos la utilidad de esta herramienta en el campo de la educación.  La polémica sobre si deben o no deben permitirse el uso de móviles en el aula tiene ya un largo debate, sin dejar de constatar las posibilidades didácticas que pueden llegar a tener, tanto para los alumnos como para los profesores, quiero comentar en este artículo el resultado de una encuesta llevada a cabo desde el Departamento de orientación del IES donde actualmente ejerzo como Orientador durante el curso 2016_17 con un grupo de 74 alumnos de 1º a 3º de ESO para conocer su opinión s su grado de dependencia de los móviles en adolescentes. 

Mediante un breve cuestionario de grado de dependencia en el uso de los móviles,consulté al grupo de alumnos de los cursos mencionados.  Seleccionando un curso de cada nivel. Se consideraba que si se respondía a más de 8 cuestiones afirmativamente, de un total de 12, podría entenderse que existía dependencia del móvil por parte del encuestador.

Dejo aquí algunos resultados curiosos que más adelante comentaré con ellos para conseguir un feed-back que permita trabajar desde la perspectiva de la investigación-acción, metodología que sigo en la organización y preparación de las actividades de tutorías desde el Departamento.

En primer lugar cabe destacar que un sólo alumno del total manifestaba no tener móvil. Dato inédito en el mundo que vivimos cuando he podido comprobar que las familias compran móviles a sus hijos de 8 años y les permiten llevarlos a clase en la mochila. Puede decirse que el móvil es ya herramienta de clase, casi como el bolígrafo o la agenda, que se lleva a clase para utilizarlo cuando sea necesario.

De otro lado, la media de respuestas llegaba a 6 en el grupo encuestado. Desde luego no llega al 8 requerido, pero indudablemente está bastante más cerca de lo que sería conveniente por lo que la necesidad de intervenir en la acción tutorial se hace evidente. 

Como datos curiosos, la mayoría reconoce usar el móvil más de lo que sería conveniente y manifiesta dedicarle demasiado tiempo. También es destacable que un alto porcentaje (60%) dice usar el móvil cuando se aburre (Dios mío, !aquellos juegos de mesa o las tardes en el parque con los amigos jugando a todo tipo de juegos tradicionales¡). 

De alguna forma la utilización de los móviles en educación tiene que conllevar una regulación y una formación adecuada que permita integrar estas herramientas TIC en educación porque el potencial de uso es evidente, pero el peligro de no hacerlo con unos valores y unas normas, también. Yo me inclino por integrar la formación y la planificación adecuada teniendo en cuenta a toda la comunidad escolar. 

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Estudiar con mayor eficacia y mejores resultados: EFECTOTEST

Reproducción íntegra del artículo publicado en JARDIDEBLOG INTERINIDAD. Un ejemplo de aplicación de las TIC a la mejora del aprendizaje con fundamentos de investigación sobre la memoria a largo plazo, el recuerdo y el rendimiento.

En los últimos años, diferentes líneas de investigación sobre el aprendizaje han determinado que las pruebas tipo test tienen efectos beneficiosos en la memoria a largo plazo. Uno de estos estudios (Henry L. Roediger y Jeffrey D. Karpicke, Universidad de Washington, en St. Louis, EEUU) confirmó que una semana después de estudiar y hacer la prueba, el grupo que se preparó con test recordaba un 14% más de lo aprendido respecto al grupo que usó la técnica clásica de estudio y repaso: un 56% frente a un 46%. Además, la velocidad de olvido era mayor en el caso del estudio repaso, perdiéndose casi el 50% en 7 días, mientras que en el caso del test era solo el 25%.

Partiendo de estos datos e investigaciones, la startup española OPOTEST ha lanzado Efectotest, una innovadora plataforma online que, por 1,5 euros al mes, el precio de un café, convierte contenidos teóricos de estudio en preguntas de test, ofreciendo al estudiante una metodología de aprendizaje que permite mejorar significativamente su memoria a largo plazo, y en consecuencia el resultado de los exámenes.

Entre las principales funcionalidades de Efectotest, hay que destacar que permite la integración de contenidos teóricos de estudio, la generación masiva de preguntas y composición de exámenes tipo test de forma automática. También cuenta con una herramienta de apuntes que permite la edición de contenidos e inserción de información adicional, para la generación de apuntes propios del usuario. Dispone de un sistema de monitorización de aprendizaje y progreso, desde diferentes enfoques, además de actualizaciones automáticas de los contenidos teóricos y alertas de modificación de contenidos teóricos que afecten al usuario.

Las preguntas generadas por el motor de la plataforma están diseñadas para que el usuario memorice información al tiempo que las contesta, aumentando su capacidad de aprendizaje. Esto permite que el usuario se enfrente al test con preguntas de materia no estudiada, ya que el diseño de la misma hace que esté estudiando ese contenido.

Su sistema de corrección del examen por contraste, permite al usuario contrastar simultáneamente su respuesta con la fuente de donde se generó la pregunta, reforzando su aprendizaje, al conseguir el efecto foco sobre la información relevante. Por otro lado, su sistema integral de evaluación de aprendizaje permite, mediante indicadores, conocer la evolución del aprendizaje del estudiante sobre los contenidos.  Además, establece unos sencillos indicadores para conocer la calidad de su conocimiento y las características del usuario a la hora de responder el test.

En la actualidad, Efectotest está disponible bajo suscripción de 1,5 euros al mes, que da acceso a contenidos y realización de test ilimitados. En estos momentos, está dirigida al colectivo de opositores, que tiene una mayor necesidad de aprender gran cantidad de información para superar las pruebas de las oposiciones, que se deciden en un examen test. Su preparación suele prolongarse durante más de un año, y gran parte de su contenido teórico es legislación, que suele sufrir frecuentes cambios, obligando a tener siempre actualizados los test. En una segunda fase, la plataforma Efectotest se abrirá a otros campos de aprendizaje y perfiles de estudiantes.

Más información en http://www.efectotest.com

 

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