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CODIMG: Herramienta TIC para la mejora de la competencia docente a través del Videoanálisis

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El vídeo análisis te ayuda a mejorar el rendimiento en cualquier actividad diaria gracias al análisis de diferentes parámetros o variables a partir de vídeos. El análisis de rendimiento ofrece a profesionales de diferentes campos evaluar comportamientos a través de vídeos, obteniendo así información de calidad que les permita tomar mejores decisiones en el futuro. En el mundo educativo también permite mejorar la calidad y el rendimiento de los distintos agentes (profesores, alumnos y familias) mediante la incorporación de estas técnicas. 

En esta ocasión os presento a CODIMG, un software potente y versátil que utiliza las técnicas del vídeo análisis y sus componentes para:

  •  Mejorar el rendimiento en cualquier actividad diaria gracias al análisis de diferentes parámetros o variables a partir de vídeos.
  • Proporcionar datos objetivos de tu rendimiento, tanto cuantitativos como cualitativos, ordenados a tu medida para que puedas extraer la información que realmente te interesa.
  • Posibilidad de comparar acciones, dibujar en ellas y muchas otras herramientas para hacer tu trabajo de análisis mucho más efectivo.
  •  Proporciona datos objetivos de  rendimiento, tanto cuantitativos como cualitativos, ordenados a la medida para que se pueda extraer la información que realmente  interesa.
  • Compartir  análisis con otras personas tanto desde el mismo programa como creando un vídeo a partir de las imágenes más destacadas del trabajo docente y de los alumnos.
  • La información que se extrae permite tomar mejores decisiones. Ayudará a mejorar en actividades futuras con mejores decisiones.

No cabe duda de que la introducción de esta herramienta de análisis a través del vídeo ayudará a la mejora de la calidad educativa. El vídeo es muy gráfico:

 

Para saber más: 

 La educacion es lo primero. docx

Education goes first

E-mail: info@codimg.com

Web: www.codimg.com
Facebook: www.facebook.com/CodimgVA

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Youtube: www.youtube.com/CodimgVA

Instagram: @CodimgVA

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Móviles, educación y adicción.

Adicción a móviles
Móviles, Educación y Adicción

El uso generalizado de los móviles (Smartphones) entre los jóvenes es un hecho constatado. Su utilidad para gran número de situaciones es incuestionable. En cualquier sitio y situación son de uso cotidiano. 

El problema surge cuando su uso puede provocar efectos no deseados en el entorno o en las personas. Y este es el caso cuando nos planteamos la utilidad de esta herramienta en el campo de la educación.  La polémica sobre si deben o no deben permitirse el uso de móviles en el aula tiene ya un largo debate, sin dejar de constatar las posibilidades didácticas que pueden llegar a tener, tanto para los alumnos como para los profesores, quiero comentar en este artículo el resultado de una encuesta llevada a cabo desde el Departamento de orientación del IES donde actualmente ejerzo como Orientador durante el curso 2016_17 con un grupo de 74 alumnos de 1º a 3º de ESO para conocer su opinión s su grado de dependencia de los móviles en adolescentes. 

Mediante un breve cuestionario de grado de dependencia en el uso de los móviles,consulté al grupo de alumnos de los cursos mencionados.  Seleccionando un curso de cada nivel. Se consideraba que si se respondía a más de 8 cuestiones afirmativamente, de un total de 12, podría entenderse que existía dependencia del móvil por parte del encuestador.

Dejo aquí algunos resultados curiosos que más adelante comentaré con ellos para conseguir un feed-back que permita trabajar desde la perspectiva de la investigación-acción, metodología que sigo en la organización y preparación de las actividades de tutorías desde el Departamento.

En primer lugar cabe destacar que un sólo alumno del total manifestaba no tener móvil. Dato inédito en el mundo que vivimos cuando he podido comprobar que las familias compran móviles a sus hijos de 8 años y les permiten llevarlos a clase en la mochila. Puede decirse que el móvil es ya herramienta de clase, casi como el bolígrafo o la agenda, que se lleva a clase para utilizarlo cuando sea necesario.

De otro lado, la media de respuestas llegaba a 6 en el grupo encuestado. Desde luego no llega al 8 requerido, pero indudablemente está bastante más cerca de lo que sería conveniente por lo que la necesidad de intervenir en la acción tutorial se hace evidente. 

Como datos curiosos, la mayoría reconoce usar el móvil más de lo que sería conveniente y manifiesta dedicarle demasiado tiempo. También es destacable que un alto porcentaje (60%) dice usar el móvil cuando se aburre (Dios mío, !aquellos juegos de mesa o las tardes en el parque con los amigos jugando a todo tipo de juegos tradicionales¡). 

De alguna forma la utilización de los móviles en educación tiene que conllevar una regulación y una formación adecuada que permita integrar estas herramientas TIC en educación porque el potencial de uso es evidente, pero el peligro de no hacerlo con unos valores y unas normas, también. Yo me inclino por integrar la formación y la planificación adecuada teniendo en cuenta a toda la comunidad escolar. 

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