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Estudiar con mayor eficacia y mejores resultados: EFECTOTEST

Reproducción íntegra del artículo publicado en JARDIDEBLOG INTERINIDAD. Un ejemplo de aplicación de las TIC a la mejora del aprendizaje con fundamentos de investigación sobre la memoria a largo plazo, el recuerdo y el rendimiento.

En los últimos años, diferentes líneas de investigación sobre el aprendizaje han determinado que las pruebas tipo test tienen efectos beneficiosos en la memoria a largo plazo. Uno de estos estudios (Henry L. Roediger y Jeffrey D. Karpicke, Universidad de Washington, en St. Louis, EEUU) confirmó que una semana después de estudiar y hacer la prueba, el grupo que se preparó con test recordaba un 14% más de lo aprendido respecto al grupo que usó la técnica clásica de estudio y repaso: un 56% frente a un 46%. Además, la velocidad de olvido era mayor en el caso del estudio repaso, perdiéndose casi el 50% en 7 días, mientras que en el caso del test era solo el 25%.

Partiendo de estos datos e investigaciones, la startup española OPOTEST ha lanzado Efectotest, una innovadora plataforma online que, por 1,5 euros al mes, el precio de un café, convierte contenidos teóricos de estudio en preguntas de test, ofreciendo al estudiante una metodología de aprendizaje que permite mejorar significativamente su memoria a largo plazo, y en consecuencia el resultado de los exámenes.

Entre las principales funcionalidades de Efectotest, hay que destacar que permite la integración de contenidos teóricos de estudio, la generación masiva de preguntas y composición de exámenes tipo test de forma automática. También cuenta con una herramienta de apuntes que permite la edición de contenidos e inserción de información adicional, para la generación de apuntes propios del usuario. Dispone de un sistema de monitorización de aprendizaje y progreso, desde diferentes enfoques, además de actualizaciones automáticas de los contenidos teóricos y alertas de modificación de contenidos teóricos que afecten al usuario.

Las preguntas generadas por el motor de la plataforma están diseñadas para que el usuario memorice información al tiempo que las contesta, aumentando su capacidad de aprendizaje. Esto permite que el usuario se enfrente al test con preguntas de materia no estudiada, ya que el diseño de la misma hace que esté estudiando ese contenido.

Su sistema de corrección del examen por contraste, permite al usuario contrastar simultáneamente su respuesta con la fuente de donde se generó la pregunta, reforzando su aprendizaje, al conseguir el efecto foco sobre la información relevante. Por otro lado, su sistema integral de evaluación de aprendizaje permite, mediante indicadores, conocer la evolución del aprendizaje del estudiante sobre los contenidos.  Además, establece unos sencillos indicadores para conocer la calidad de su conocimiento y las características del usuario a la hora de responder el test.

En la actualidad, Efectotest está disponible bajo suscripción de 1,5 euros al mes, que da acceso a contenidos y realización de test ilimitados. En estos momentos, está dirigida al colectivo de opositores, que tiene una mayor necesidad de aprender gran cantidad de información para superar las pruebas de las oposiciones, que se deciden en un examen test. Su preparación suele prolongarse durante más de un año, y gran parte de su contenido teórico es legislación, que suele sufrir frecuentes cambios, obligando a tener siempre actualizados los test. En una segunda fase, la plataforma Efectotest se abrirá a otros campos de aprendizaje y perfiles de estudiantes.

Más información en http://www.efectotest.com

 

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Enseñar y aprender con Smartphones

images No cabe duda que, hoy en día, el uso de los Smartphones ó móviles inteligentes está ampliamente desarrollado. Desde los más pequeños, cuyos padres les dejan utilizar para distraerlos en las reuniones familiares con alguna aplicación lúdica, hasta los adultos, que utilizan profusamente las más variadas aplicaciones en cualquier espacio o lugar, la utilización de estas herramientas tecnológicas es generalizada.

Puede decirse que el Smartphone forma parte de la cultura de comunicación de la mayoría de las personas en cualquier parte del mundo. El simple uso de la opción de teléfono ha sido ampliamente sobrepasada dando lugar a la aparición de todo tipo de posibilidades de uso de esos aparatos electrónicos y ha permitido una explosión de desarrolladores que han inundado el mercado con aplicaciones de lo más variado y creativo. Cada uno de nosotros lleva incorporado en su Smartphone más de 30 aplicaciones por término medio y su uso es mayor de 1/5 parte del estado de vigilia diaria en cada persona. La posibilidad de incluir, además, el uso de Internet y guardar datos en la propia memoria ha consolidado su uso. Podemos decir, como en los versos de Góngora que tenemos actualmente “un hombre a un Smartphone pegado…”. Tanto es así que algunas reuniones de jóvenes son más bien reuniones virtuales de Whatsapp o comentarios de facebook por el móvil.

En esta situación antes aludida es lógico pensar que, al margen de las enormes posibilidades que ofrecen estas herramientas en el ámbito de la comunicación personal, laboral y de ocio, es posible plantearse un nuevo espacio didáctico en el que desarrollar el conocimiento, es decir, la aparición de un nuevo recurso de enseñanza-aprendizaje desde la incorporación de estos elementos al campo educativo.

Ciertamente las posibilidades son enormes, basta con explorar las categorías de los repositorios de GooglePlay o iTunes, para hacerse un idea, pero voy a limitarme a desarrollar algunas de las posibilidades educativas que los Smartphones pueden ofrecer para mejorar el aprendizaje de los alumnos al margen de la consabida discusión sobre edad y condiciones de uso de los móviles en las aulas que siempre serán objeto de tratamiento de cada centro por seguridad y privacidad de la comunidad educativa.images (1)

Conviene siempre categorizar las posibilidades para tener un marco referencial que nos permita comprender y clasificar mejor las Apps tan variadas en calidad y cantidad que nos ofrecen los Smartphones actualmente. Así, podemos hablar de los siguientes tipos de funcionalidades que nos permiten el uso de estas herramientas en el ámbito didáctico:

Administrativas: Existen múltiples Apps dedicadas a las tareas de administración y Gestión del Centro educativo, como por ejemplo, la recepción de notas, el control de asistencias, la comunicación con las familias… (REDIT, EXAMTIME)
Informativas o consultivas: Apps relacionadas con la búsqueda de información sobre contenidos formativos, de consulta on-line,(Google, Wordrefence, wikipedia., Ereader…)
Interactivas: Apps que permiten al alumno y al profesor interactuar y obtener un feedback, (JUEGOS, SIMULACIONES, Apps de actividades para fotos, diseño, etc)
Repositorios: Apps para almacenamiento de datos y que permiten que se estudie una realidad, que se generen conocimientos, que se realicen reflexiones, ,etc (DRIVE, DROPBOX, ONEDRIVE, MINUBE, YouTube…)
Situacionales: sus aplicaciones posibilitan que el alumno haga uso de los conocimientos o realidades en un contexto determinado y en tiempo real (Apps de MUSEOS, GOOGLEMAPS, etc)
Colaborativas: sus aplicaciones favorecen la comunicación y la interacción comunicativa del alumno, motivando al aprendizaje y la resolución de problemas, con la metodología cooperativa, haciendo uso, por ejemplo, de las Redes Sociales. (Wassap, Twiter, Tuenti, Facebook, INSTAGRAM…)

Con estas categorías y la inclusión de variadas aplicaciones (Apps) podemos hacernos una idea de las enormes posibilidades que nos permiten el uso de Smartphones en educación, sin olvidar que para ello será necesaria una teoría y un procedimiento didáctico planificado y una evaluación correcta de su valor y utilidad a la hora de aplicarlas. Lo que no cabe duda es que el Smartphone es una herramienta TIC que permite aprender y enseñar de un modo ubicuo y completo, con grandes posibilidades de colaboración y cooperación para la mejora de competencias y que muy pronto se incorporará a los centros educativos de un modo u otro llevándonos a explorar nuevas propuestas didácticas y a innovar en métodos y recursos educativos. Es cuestión de tiempo, en breve, me atrevería a afirmar. Ya lo está siendo en la educación no formal y en la educación superior.

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